INTRODUCCIÓN
Tú tienes el boleto para
entrar al mundo de la ficción, fantasía e imaginación traduciendo símbolos,
imágenes, palabras y frases que tienen significados, recuerdos, sentires,
emociones y nuevas ideas que varían según el tipo de lectura que elijas, por
tal te invito a explorar el universo compuesto de diversos títulos de libros
que puedes encontrar en tu biblioteca virtual y escolar.
Objetivo:
Que los alumnos valoren la
importancia de leer bien respetando los signos de puntuación, ortografía,
fluidez y comprensión. Tomando decisiones basadas en actividades y
recomendaciones de textos en línea que podrán analizar y utilizar de manera
transversal en todas las asignaturas
Durante las actividades en la
biblioteca escolar y de lecturas
propuestas en línea los alumnos desarrollaran el pensamiento crítico,
fomentaran el hábito de la lectura, el trabajo colaborativo y la producción
creativa, que les será de utilidad para cualquier asignatura relacionada con el
texto.
Tarea
El cometido principal será navegar en
la página Web, sección lectura recreativa, así como visitar la biblioteca de la
escuela y elegir el libro de tu preferencia.
Seleccionar el libro que más te
agrade o te llame la atención, leéras la introducción, para después comentarlo
con tus compañeros de grupo.
En la biblioteca escolar se formaran
equipos de cuatro para plantear su inquietud y como es que buscaron y
encontraron el texto de su agrado.
Cada integrante del equipo registrara
la información en su cuaderno, para después concretar en una sola opinión y
representarla gráficamente.
Así mismo cada integrante del equipo
y por individual se comprometerá a leer el libro de su preferencia, en una
semana, realizando un tríptico y una presentación Pawer Point.
A la semana siguiente entre los integrantes
del equipo intercambiaran sus opiniones, aportaciones y análisis del texto de
su elección.
Por equipó seleccionaran un libro de
los cuatro que leyeron, y mediante la estrategia de la lectura robada leerán en
voz alta a sus compañeros de grupo.
Proceso
En clase se trabajara de manera
individual, para después quedar dividida en grupos de cuatro y en caso de no
poder llegar acuerdo entre los integrantes pide ayuda a tu maestro.
El cometido principal será navegar en
la página Web de la escuela, proyecto.secundaria4tv.dx.am (sección lectura recreativa), así como visitar la biblioteca de la
escuela y elegir el libro de tu preferencia, todo con el propósito de leer
el texto, dar tu punto de vista, así como poder analizarlo con tus compañeros
de grupo, compartiendo información y conocimiento.
Actividad 1
Acude al apartado de los recursos,
además de visitar la biblioteca de tu escuela y contesta las siguientes preguntas:
-¿Qué te llamo la atención del libro que elegiste?
-¿En dónde lo encontraste, en la
biblioteca escolar o en la página Web de la
escuela?
-¿Para qué asignatura crees que te
será útil?
Actividad 2
Conformados en equipos de cuatro
darán su punto de vista sobre el texto que tienen en mano.
Registrar la información en sus cuadernos; para después elegir a un
integrante del equipo y en colaborativo se elaborara un documento en el procesador
de textos Excel, así como una gráfica, que represente en donde obtuvieron el libro,
además de exponerlo de manera verbal.
Actividad 3
El libro que elegiste lo deberás leer
en voz alta, para ir marcando las pautas necesarias como son las comas, la
acentuación, así como los puntos y seguidos, para interpretar y construir tu
propio significado agregando los signos de exclamación o de interrogación que aporte el significado
del texto.
Después de que hayas concluido la
lectura del libro de tu preferencia, comentaran y darán su punto de vista cada
uno de los integrantes del equipo, a través de la realización de un tríptico y
presentación Power Point de la lectura realizada, mediante una exposición.
Actividad 4
A manera de conclusión se procederá a
leer el texto que se eligió democráticamente entre los integrantes del equipo,
aplicando la estrategia de la lectura robada, que consiste en que uno de los
estudiantes empieza a leer un párrafo, pero si se equivoca…otro le roba la lectura para continuar y así sucesivamente
hasta concluir con el capítulo y el texto.
RECURSOS
Biblioteca Escolar
proyecto.secundaria4tv.dx.am
Ciencias físico-químicas
libro_fisica.zip - archivo ZIP, tamaño
descomprimido 20,925,696 bytes
TRES PRINCIPIOS FÍSICOS (GRANDES FÍSICOS DE LA HISTORIA Y SUS TEORÍAS FÍSICAS)
libro_quimica.zip\Apuntes - archivo ZIP,
tamaño descomprimido 17,923,731 bytes
Acción y reacción Química
http://libros.conaliteg.gob.mx/ver.php?id=77#page-0-1
Ciencias biológicas
https://docs.google.com/file/d/0B-U7MT-d1IAPNXQwY0tXbWx0bVU/edit?pli= 1
biología curtis.pdf
Matemáticas
libro_matematicas.zip\Apuntes - archivo ZIP,
tamaño descomprimido 17,054,036 bytes
ALGEBRA A. BALDOR http://www.educando.edu.do/Userfiles/P0001/File/algebrabaldor.pdf
Tecnología
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigitalESO/buen_uso_internet/educar_para_proteger_12a17.pdf
Biografías
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/aristoteles.htm
Historia, cultura y sociedad
http://www.profesorenlinea.com.mx/universalhistoria/RenacimientoCausas.htm
Ortografía
http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm
Diarios, crónicas y reportajes.
El coronel no tienen quien le escriba Gabriel
García Márquez
Literatura
Las Batallas en el desierto José Emilio Pacheco
Cien años de soledad Gabriel García Márquez
Aura Carlos Fuentes
Las Muertas, Jorge Ibargüengoitia
http://espaciolibre128.wikispaces.com/file/view/Jorge+Ibargengoitia+-+Las+Muertas.pdf
Jorge Luis Borges, Siete Noches. http://pijamasurf.com/2013/03/libros-de-jorge-luis-borges-digitalizados-y-listos-para-descargar-biblioteca-pijama-surf/
Libros
del Rincón http://colegios.pereiraeduca.gov.co/instituciones/galeriadigital/Espanol/_Literatura/Doc_web/Libreria%20infantil1/sites/rincon/trabajos_ilce/agujero/agujero.html
El
tamborilero mágico http://colegios.pereiraeduca.gov.co/instituciones/galeriadigital/Espanol/_Literatura/Doc_web/Libreria%20infantil1/sites/rincon/trabajos_ilce/c_jugar/sec_4.html
Poesía de
autor
Pablo Neruda
http://www.poemas-del-alma.com/pablo-neruda.htm
Teatro
Evaluación
Requiere Apoyo
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Aceptable
|
Competente
|
Excelente
|
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Organización
y selección del libro
|
La
búsqueda del libro, así como la organización es casual y desarticulada.
|
La
búsqueda del libro, así como la organización en algunos casos es inefectiva o
muy obvia.
|
La
búsqueda del libro se da mediante una organización previa de investigación en
la en la biblioteca escolar e internet o en la página Web de la escuela.
|
La
búsqueda del libro se da mediante una organización, siguiendo los pasos para
localizar un libro en la biblioteca escolar e internet o en la página Web de
la escuela.
|
Idea y
contenido del texto.
|
La exposición no
es clara y divaga sobre la introducción del libro.
|
La exposición
es más o menos clara e interesante.
|
La exposición
es clara e interesante y da algunos detalles de la introducción del
texto elegido.
|
La exposición
es clara, interesante y se enfoca a la introducción del libro.
|
Fluidez
lectora
|
El alumno es capaz
de leer sólo palabra por palabra, en pocas ocasiones puede leer dos o tres
palabras seguidas.
Presenta problemas
severos en cuanto al ritmo, la continuidad y la entonación que requiere el
texto, lo cual implica un proceso de lectura en el que se pierde la
estructura sintáctica del texto.
|
El
alumno es capaz de realizar una lectura por lo general de dos palabras
agrupadas, en pocas ocasiones de tres
o cuatro palabras como máximo. Eventualmente se puede presentar la lectura
palabra por palabra. Presenta dificultad con el ritmo y la continuidad
indispensables para realizar la lectura, debido a que el agrupamiento de las
palabras se escucha torpe y sin relación con contextos más amplios como
oraciones o párrafos.
|
El alumno es capaz
de leer frases pequeñas. Presenta
ciertas
dificultades en cuanto al ritmo y la continuidad debido a errores en las
pautas de puntuación indicadas en el texto
( no considera los
signos de puntuación o los adiciona), los cuales, en la mayoría de los casos,
no afectan el sentido del mismo porque se conserva la sintaxis del autor.
Además, la mayor parte de la
lectura la realiza
con
una entonación,
apropiada
presentando alguna omisión respecto a las modulaciones requeridas por el
texto.
|
El
alumno es capaz de leer principalmente párrafos u oraciones largas con
significado. Aunque se pueden presentar algunos pequeños errores en cuanto al
ritmo y la continuidad por no seguir las pautas de puntuación indicadas en el
texto, estos errores no demeritan la estructura global del mismo, ya que se
conserva la sintaxis del autor. En general, la lectura se realiza con una adecuada
entonación aplicando las diversas modulaciones que se exigen al interior del texto.
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Comprensión de la lectura.
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Al recuperar la
narración el alumno menciona fragmentos del relato, no necesariamente los más
importantes. Su relato constituye enunciados sueltos, no hilados en un todo
coherente se espera que el alumno
recupere algunas de las ideas expresadas en el texto, sin modificar el
significado de ellas.
|
Al recuperar la
narración omite uno de los cuatro siguientes elementos:
• Introduce al (a
los) Personaje (s).
• Menciona el
problema hecho sorprendente que da inicio a la narración.
• Comenta sobre qué
hace(n) el (los) personaje(s) ante el problema o hecho sorprendente.
• Dice cómo termina
la narración.
|
Al recuperar la
narración destaca la información relevante:
• Introduce al (a
los) personaje(s).
• Menciona el
problema hecho sorprendente que da inicio a la narración.
• Comenta sobre qué
hace(n) el (los) personaje(s) ante el problema o hecho sorprendente.
• Dice cómo termina
la narración.
|
Al recuperar la
narración destaca la información relevante:
• Alude al lugar y
tiempo donde se desarrolla la narración.
• Introduce al (a
los) personaje(s).
• Menciona el
problema hecho sorprendente que da
inicio a la narración.
• Comenta sobre qué
hace(n) el (los) personaje(s) ante el problema o hecho sorprendente.
• Dice cómo termina
el texto.
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Análisis y
sustento de la lectura.
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Al exponer y hacer
el análisis el tema de la lectura realizada
no sustenta los eventos e incidentes de manera organizada. Divaga en
su sustento.
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Al
exponer, hacer el análisis y sustentar el tema de la lectura realizada
enuncia los eventos e incidentes de manera desorganizada, sin embargo, recrea
la trama global de la narración
|
Al
exponer, hacer análisis y sustentar el tema de la lectura realizada enuncia
los eventos e incidentes tal y como suceden, sin embargo, la omisión de
algunos marcadores temporales y/o causales (por ejemplo: después de un
tiempo; mientras tanto; como x, estaba
muy enojado decidió…etc.) impiden percibir a la narración como fluida.
|
Al exponer, hacer
el análisis y sustentar el tema de la lectura enuncia los eventos e
incidentes que encontró en la lectura, tal como suceden y los organiza
utilizando marcadores temporales y/o causales (por ejemplo: después de un
tiempo; mientras tanto; como x, estaba muy enojado decidió…etc.); además hace
alusión a pensamientos, sentimientos,
deseos, miedos, etc. de los personajes.
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Conclusión
Al echar a volar tu imaginación y representarla en imágenes, palabras, frases o símbolos obtuviste como resultado el vehículo para ayudarte a planear una parte emocionante de tu viaje por la lectura, donde encontraste una gran diversidad de temas, títulos y autores, pues seguir una ruta por tu biblioteca escolar y virtual te ayudo a contribuir al trabajo colaborativo entre compañeros, además de plasmar de diversas formas tu creatividad, por tal es importante responder a las siguientes preguntas sobre la contribución al trabajo y lectura realizada:
¿Qué te resulto fácil acudir a tu biblioteca escolar o navegar por la página web de tu escuela, para seleccionar el libro de tu preferencia? ¿Cuál de las dos te resulto de mayor utilidad?
¿Te has dado cuenta de la gran cantidad de títulos y autores que puedes localizar de manera virtual?
Indica la actividad más fácil o difícil y explica las razones. ¿Ha valido la pena tu esfuerzo?
Reflexiona sobre algún inconveniente que hayas tenido al trabajar en colaborativo con tus compañeros. ¿Cómo podrías evitar o resolver las problemáticas que se pudieran presentar?
